11.【答案】D

【解析】本题考查教学过程的规律，题干中说的是学生学习的积极主动性与教师作用的联系，学

生是学习的主体，教师在教学中起到主导作用。学生积极主动地学习体现了教师主导作用发挥得很好。根据教学规律，这是教师的主导作用与学生能动性的体现。选项D正确。选项A，强调学生以学习书本知识为主，但绝不能忽视学生的直接经验在认识客观世界中的作用。选项B，教学过程中既要重视学生智力的发展，又要重视知识的掌握，要防止单纯抓知识或只重视智力

发展的片面倾向。选项C，属于德育原则。因此答案选D。

12.【答案】B

【解析】题干中，李老师可以一边上课，一边观察学生，说明他注意分配的品质良好。选项B

正确。选项A，思维具有概括性和间接性的特点。选项C，意志具有坚韧性、自觉性、果断性和自制性等品质。选项D，个性品质包含在人格特征这一概念中，教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等，统称为教师的人格特征。因此答案选B。

13.【答案】D

【解析】根据已知条件进行分析综合，找出解决问题方案的过程，属于辐合思维。选项D正确。

选项A，直觉思维，是人们在面临新的问题、新的事物和现象时，能迅速理解并作出判断的思维活动。选项B，发散思维，是人们沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息，产生大量、独特的新思维。选项C，常规思维，是指人们运用已获得的知识经验，

按现成的方案和程序直接解决问题。因此答案选D。

14.【答案】A

【解析】这道题考查奥苏伯尔的学习动机分类。奥苏伯尔将学生在学校情境中的学业成就动机分

为三个方面：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。其中，认知内驱力是指了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。认知内驱力是最重要而稳定的动机，属于内部动机，如求知欲、兴趣、爱好等。题干中，小红喜欢文学作品而上课认真，正是爱好、兴趣引起的学习动机，属于认知内驱力。因此选项A正确。选项B，附属内驱力是为了获得长者（家长、教师等）的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要。属于外部动机。选项C，生理内驱力，是指饥渴、休息、睡眠等可被称为第一级水平的内驱力，它与社会内驱力相对。选项D，自我提高的内驱

力，指个体因为自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。因此答案选A。

15.【答案】C

【解析】尊重需要是在生理需要、安全需要、归属和爱的需要得到基本满足后产生的对自己的

社会价值追求的需要，包括自尊和受到别人的尊重两个方面。故选项C正确。选项A，爱的需

要，包括爱与被爱的需要。选项BD为干扰选项。因此答案选C。16.【答案】A

【解析】消退指在有机体做出某一行为反应后，不再有强化物伴随，则此类反应在将来发生的概率会降低。小伟为获得老师和同学的关注，总在课堂上扮鬼脸，但老师和同学对此都不予理睬，

于是小伟扮鬼脸的行为逐渐减少。这说明小伟的行为没有得到强化，因此这种行为逐渐减少。选项A正确。选项B，负强化，是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。选项C，惩罚（正惩罚），是当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应发生的过程。

选项D，正强化是呈现能提高反应概率的刺激的过程。因此答案选A。

17.【答案】C

【解析】弗洛伊德的人格结构理论认为，人格由本我、自我、超我三个部分组成。超我受“道德

原则”的支配，是个体将特定文化下的道德伦理、社会规范及价值标准等内化而形成的人格部分，代表道德、良心和理性。选项C正确。选项A，本我是原始的无意识的本能，是人格结构的基础。本我包括许多原始的与生俱来的本能或欲望（如饥、渴、性、攻击等），其中以性和攻击冲动为主。选项B，自我是人格中现实的一面，是在本我的冲动与现实条件的冲突中发展而

来的。自我受“现实原则”支配。选项D，干扰选项。因此答案选C。

18.【答案】B

【解析】本题考查韦纳归因理论中运气所在的维度。运气是外部的、不稳定的、不可控的因素。

因此答案选B。19.【答案】A

多元智力理论是美国心理学家加德纳提出的。他认为，人的智力结构中存在着七种相对独立

的智力，这七种智力分别是：（1）语言智力，包括说话、阅读、书写的能力；（2）逻辑——数学智力，指数字运算与逻辑思考的能力以及科学分析的能力；（3）视觉——空间智力，包括认识环境、辨别方向的能力；（4）音乐智力，包括对声音的辨识与韵律表达的能力；（5）运动智力，包括支配肢体以完成精密作业的能力；（6）人际智力，包括与人交往且和睦相处的能力；（7）自知智力，包括认识自己并选择自己生活方向的能力。题干中该学生几何成绩好，说明他的视觉——空间智力占优势。选项A正确。选项BCD不符合题意，排除。因此答案

选A。