9.【答案】D

【解析】本题考查教师角色的构成。教师职业的最大特点是职业角色多样化，包括：①传道者；②授业、解惑者；③示范者；④管理者；⑤朋友角色；⑥研究者角色。其中，朋友角色是指学生希望教师能把自己当作朋友看待，希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤，分享欢乐与幸福。题干中，琦琦把自己的观点和心情展示在社交媒体上，希望得到李老师的关注和指导。因此，琦琦最希望李老师充当朋友角色。选项A，传道者是指教师负有传递社会道德传统、价值观念的使命。选项B，示范者是指教师是学生学习最直接的榜样。学生具有可塑性和向师性的特点，教师的言谈举止、行为方式、为人之道和处世态度等都会对学生产生耳濡目染、潜移默化的影响。选项C，管理者是指教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等等，还要对教育教学活

动进行控制、检查和评价。因此答案选 D。

10.【答案】C

【解析】本题考查课程类型。按照设计开发主体不同，课程分为国家课程、地方课程和校本课程。其中，校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的过程，即校长、教师、课程、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。题干中，由学校开 发的这些课程属于校本课程。选项 A，国家课程是指根据所有公民基本素质发展的一般要求设计的，它反映了国家教育的基本标准，体现了国家对各个地方、社区的中小学教育的共同要求。选项 B，地方课程是指地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济、特点和文化发展等实际情况而设计的课程。选项D，选修课程是指依据不同学生的特点与发展方向，容许个人选择的课程，是为了适应学生的个性差异而开发 的课程。因此答案选 C。

11.【答案】D

【解析】本题考查认知风格的类型。场独立型的人在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向，在加工信息时，主要依据内在标准或内在参照。而场依存型的人在加工信息时，对外在参照有 较大的依赖倾向，处理问题时往往依照外在参照物。在学习过程中，有的学生反应非常快，但往往不够准确，这种反应方式称为冲动型；而有的学生反应虽然很慢，却很仔细、准确，这种反应方式称为沉思型。冲动型学生反应虽快，但往往出现很多错误，这主要因为他们在解决问 题中没有审查全部问题和可能的答案就匆匆解答。最典型的例子就是有的同学在教师提问时非 常急切地举着手，一旦站起来却往往回答不上或答错。沉思型的学生则相反，他们喜欢深思熟 虑，在学习过程中常表现出比冲动型学生更为成熟的学习策略，答案也相对准确。但是他们有 一个致命的缺点，费时太长，特别是在解决高难度问题或速度竞赛时，效率非常低。题干中两位同学都没有思路，这个时候在去解决认知问题的时候，他们的做法，不是反应速度的区别， 是对外接的依赖程度不同，伊伊需要问同学，即对外界有依赖，属于场依存认知风格。糖糖则认为自己可以独立思考完成，即不需要借助外界力量，属于场独立型认知风格。因此答案选 D。

12.【答案】C

【解析】本题考查知觉的特性。知觉的特性包括，选择性、恒常性、理解性和整体性。其中，恒常性是指客观事物本身不变但知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映像仍然保持 相对不变的特性。在不同的物理环境中，从不同的角度、不同的距离知觉某一熟知的物体时， 虽然该知觉对象的物理属性（大小、形状、明度、颜色等）受环境情况的影响而有所改变，但是对它的知觉却保持相对稳定性，称为知觉的恒常性。题干中，站在高楼上看楼下的汽车像火 柴盒一样大小，是由于距离导致的，但人的知觉的映像仍然保持相对不变的特性，不会真的认 为是汽车变小了，因此，这体现了知觉的恒常性。选项A，选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚 地知觉到的客体叫背景。选项 B，整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的。人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。选项D，理解性是指人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。因此答案选 C。

13.【答案】C

【解析】本题考查遗忘的原因。关于遗忘的学说有，①痕迹衰退说；②干扰抑制说；③压抑说；④提取失败说；⑤同化说。其中，提取失败说认为储存在长时记忆中的信息之所以无法回忆， 是因为个体在提取时没有找到适当的提取线索。如果有恰当的线索提示，个体就能够很快将信 息提取出来。题干中，阔别家乡的老人回到家乡，触景生情，回忆起以前的往事这是看到恰当的线索，个体能够借此提取前以往的信息，这说明提取线索对回忆有影响。选项A，痕迹衰退说是指遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以致最后消退的结果。选项 B，倒摄抑制是指后学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。选项 D，动机性遗忘理论是指遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除，记忆就能恢复。因此答案选 C。

14.【答案】B

【解析】本题考查想象的分类。想象包括无意想象和有意想象，其中，有意想象包括，再造想象、创造想象和幻想。再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。再造想象有一定程度的创造性，但其创造性的水平较低。题干中，婷婷根据词中的描述在脑海中想象出了一幅景象，这种想象属于再造想象。选项 A，无意想象也称不随意想象， 是没有预定目的，不自觉地产生的想象。它是人们的意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。选项 C，创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。创造想象比再造想象更复杂、更困难，它需要对已有的感 性材料进行深入地分析、综合、加工、改造，在人脑中进行创造性的构思。选项D，幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。幻想不立即体现在人们的实际生活中，而带有向往的性质，可以成为人们对未来的一种寄托。因此答案选 B。

15.【答案】A

【解析】本题考查行为主义学习理论。消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一

反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，消退是一种无强化的过程。题干中老师同学们不予理睬正是无强化的一种体现，导致该学生后面违反课堂纪律的行为概率越来越低。选项 B，是撤销一定的刺激目的是增加学生行为的反应频率。选项 C，是混淆，没有这个表述。选项 D，是需要给与一定的刺激或者撤销一定的刺激来使得学生的行为降

低。以上与题干表达的意思不符。因此答案选 A。