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一、德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。
(一)学生的思想品德由知、情、意、行四个心里因素构成
1.知——道德认知，是学生品德形成的基础；
2.情——道德性感，是产生道德行为的内部动力；
3.意——道德意志，是调节道德行为的精神力量；
4.行——道德行为，是衡量一个人道德修养水平的重要标志。
(二)德育过程的一般顺序可以概括为知情意行，以知为开端，行为终结
由于社会生活的复杂性，德育在具体实施的过程中，又具有多开端性，可以从导之以行或者锻炼品德意志开始，最后达到学生在各个方面的和谐发展。不一定遵守一般的教育培养顺序。
二、德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。
1.学生思想品德的任何变化，都必须依赖学生个体的心理活动。
2.在德育过程中，学生思想内部的矛盾斗争，实质上是对外界教育因素的分析、综合过程。
3.青少年学生的自我教育过程，实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程。
三、德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。
1.活动和交往是思品形成的基础。
2.学生在活动和交往中，必定受到多方面的影响。
四、德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。
这一现象产生的原因主要是由于学生的意志较为薄弱，自制力不强，需要长期进行监督。也就要求教师在德育的具体实施过程中要反复抓、抓反复。品德培养的时间是一个持续时间长，逐步提升的过程。
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