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一、形式训练说(最早的关于学习迁移的理论)
代表人物:沃尔夫
理论基础:官能心理学
官能心理学假定,人类大脑的许多区域代表了许多不同的官能,人的心智是由许多不同的官能组成的,不同的官能活动相互配合就构成各种各样的心理活动,而各种官能可以像训练肌肉一样通过练习增加力量。
因此,形式训练说主张迁移要经历一个“形式训练”过程才能产生。迁移是通过对组成心的各种官能的训练,以提高各种能力如注意力、记忆力、推理力、想象力等而实现的。而且,迁移的产生将是无条件的、自发的。它认为在学校中,传递知识(学习的内容)并不重要,重要的是所学习的东西具有训练官能的价值。
二、相同要素说
代表人物:桑代克、伍德沃斯
主要观点:桑代克和伍德沃斯并不认同形式训练说关于“学习迁移是自动无条件发生的”这一观点,认为迁移的发生是有条件的、有限的。一学习之所以有助于另一学习是因为两种学习具有相同因素的原因。若两种情境含有共同因素,不管学习者是否觉察到这种因素的共同性,总有迁移现象发生。
相关实验:“形状知觉实验”
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