2021年上半年国家教师资格考试幼儿《保教知识与能力》真题答案，需要的同学请查看下文，关注上岸鸭公考，获取更多教师资格考试最新真题试卷！

《保教知识与能力》（幼儿园）参考答案

一、单项选择题

1.D

2.D

3.C

4.A

5.C

6.C

7.A

8.A

9.B

10.B

二、简答题

11.【参考答案】

教师应当如何对待不同气质的幼儿？请举例说明。

（1）胆汁质幼儿的教育

对胆汁质的幼儿进行教育时，既要让他们有所触动，又要避免激怒他们；在着重培养勇于进取、豪放的品质时，又要防止任性、粗暴性格的产生，要教会他们自制，养成安静守纪律的习惯。

（2）多血质幼儿的教育首先，要注意培养孩子活泼开朗、朝气蓬勃的良好性格。其次，针对情绪不稳定，兴趣经常转移，粗心、虎头蛇尾等特点，要注意培养他们做事认真细致、有条理、有始有终的习惯；培养他们稳定的兴趣、自我控制能力和锲而不舍的精神，加强他们的责任感、纪律性。此外，还可以根据多血质幼儿好动等特点，有意安排一些相对安静的游戏或文体活动。

（3）黏液质幼儿的教育对此类幼儿进行教育时，要多给予他们参加各种活动的机会，及时表扬他们的成绩，培养他们的自信心，激发他们活动的积极性。引导他们机敏地完成活动，防止拖拉、过分谨慎等。当幼儿完成某项活动后，及时鼓励、赞赏，同时提出进一步的要求，如“以后再快一点就更好了”。教师对幼儿的要求应适宜，以幼儿经过努力能达到为标准，以后逐渐提高要求。

4

（4）抑郁质幼儿的教育对抑郁质的幼儿进行教育时，首先要给予充分的关心和帮助，避免在公开场合批评指责。抑郁质的幼儿往往性情脆弱、动作迟缓，回答别人问话总是含糊其辞，显得拘谨不安。教师应注意教育的方式、方法，耐心地启发诱导，多给予鼓励和夸奖，使之有信心。要鼓励他们多参加集体活动，引导他们和其他人有交往，以培养合群的习惯。同时，教会他们各种动作技能和方法，培养自信心，防止怯懦、孤独等消极品质。

12.【参考答案】

在体育活动，强度与密度的大小是否适宜关系着幼儿的活动量是否适切。

1.出汗量：如果儿童在运动中汗量过多，表现出很疲劳的样子，而且在接下来的几天里有明显的肌肉酸痛、全身无力就表明运动量过大，应适当减少。

2.面色：运动量适宜时，儿童面色红润，动作积极有活力，注意力集中，情绪愉快。如果儿童在运动中、运动后面色苍白、精神不振、食欲减退、睡眠不好等现象，就表明运动量过大，应适当减少。

3.呼吸频率：运动量大，则呼吸急促，运动量小，则呼吸平缓。当幼儿运动后呼吸过快，较为急促，则可能幼儿在运动中活动量过大，应适当减少。

4.动作：当幼儿参加运动强度大的活动，运动密度相对减小为宜，运动时，如动作会呈现缓慢的状态，且动作的幅度也会相对减小，则表明运动量过大，应适当减少。

三、论述题

13.【参考答案】

教师不仅要有丰富的知识、熟练的技能，而且要具备一系列的能力，才能胜任幼儿教育工作，促进幼儿的发展。幼儿教师的能力结构应当包括：观察能力、沟通能力、组织能力、教育能力、创造能力、设计能力、评价能力和意外事故的急救和处理能力。

1.观察能力

观察能力是幼儿教师首先必须具备的最基本的能力。通过观察，教师能了解、掌握幼儿的发展水平，为设计幼儿未来的发展计划奠定基础。

2.沟通能力

幼儿教师的沟通对象不仅包括与幼儿之间的沟通，也包含着与家长的沟通，与其他教师之间的沟通等。教师与幼儿的沟通方式不仅包括言语沟通，还包含着非言语沟通，包含着面部表情、姿势、身体动作等。教师在与幼儿进行沟通时应注意以下问题：

（1）注意倾听。（2）教师在与幼儿交谈的时候注意身体的姿势。（3）语言的表达要简明，易于理解（4）教师在与孩子沟通的时候也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。

3.组织能力

幼儿教师是教育教学活动的组织者，要使幼儿一天的生活有秩序地进行，教师必须具有组织各种活动的能力，如谈话活动、盥洗活动、教学活动的能力。

4.教育能力

幼儿教师教育能力的高低，直接关系到教育任务能否完成以及幼儿园的办园质量。教师的教育能力主要包括确定教育内容的能力和选择教育策略的能力。

5.创造能力

幼儿教师的创造能力主要是指其不断学习，汲取新知识，创造更新的教育方法的能力。幼儿教师要利用多种机会来锻炼自己的创造能力：

教玩具的制作；环境的布置；教学活动的实施。此外，教师还应通过主题活动的编设、区域活动的安排、游戏活动的指导等来发展自己的创造能力。

6.设计能力

幼儿教师的设计能力，主要指的是教师设计幼儿教育计划的能力。它包括设计教育幼儿的计划和一日活动的计划的能力；教师的设计能力与其对幼儿过去的了解能力和对幼儿未来发展的预测能力密切相连，制约着幼儿的发展水平和幼儿园的教育质量。

7.评价能力

在幼儿教育中，教师是最主要的、最有权威的评价者。因此，教师的评价能力就显得格外重要。幼儿教师的评价能力，主要指的是教师判断、评估幼儿教育价值的能力，具体表现在：

（1）教育目标的评价上。教师评价幼儿教育的目标是否已经实现？幼儿在哪些方面已经得到了发展？后续目标是什么，是否符合幼儿的兴趣、需要？如何实施等。

（2）教育策略的评价上。教师评价幼儿教育的途径是否适当，是否有利于幼儿教育内容的完成？是否适合幼儿的年龄特点和个体差异?幼儿教育的方法是否多种多样，具有实效？

（3）教育活动的评价上。教师评价幼儿教育活动的内容是否丰富多彩？活动的材料是否十分充足？幼儿是否有自由选择活动的权利与机会？个人充分自由活动的时间有多长？教师在进行幼儿教育评价时，可采用以每日评价为主，每周评价、每月评价及每年评价为辅的方法来进行，以深入了解本班教育工作情况和效果，不断总结经验，改进工作。

8.意外事故的急救和处理能力

由于幼儿教育的教育对象是身心发育未成熟的幼儿。在幼儿园的一日生活中难免会出现一些意外的事件，所以教师应该具备基本的卫生常识和急救能力，以便更好地承担起幼儿教师的重任。

四、材料分析题

14.

【参考答案】

（1）通过这个游戏，小牛小雷两位小朋友，有在游戏中获得新知识，运用自己的思维方式解决问题，同时最终获得了新的认知，因此，两位小朋友都是在这个过程中进行了学习。

（2）游戏是幼儿智力发展的动力，对幼儿智力的发展有重要的影响。同时，也是幼儿认识外部世界的重要途径，在其中，能发展幼儿的思维、想象力以及语言能力，而在这个游戏中，小牛和小雷小朋友运用了不同的思维方式，都体现了幼儿的学习方式和特点，都从中都获得了答案，因此，都是处于在学习的过程。

①小牛小朋友，在面对老师提出的物品与被风吹起来关系的问题，首先结合自己已有的生活经验进行了猜想，然后为了证实猜想，运用了老师所提供的材料道具进行了亲身实验，用自己的行动证实了自己的猜想，通过直接感知、实际操作和亲身体验的方式进行了学习，获得了新的感知。体现了幼儿的学习方式和特点。

②小雷小朋友，在面对老师提出的物品与被风吹起来关系的问题，更多体现了具体形象思维的特点，体现了观察学习。没有直接的进行行动，而是通过观察小牛的实验过程，进行总结，通过自己直接感知，看到了实验的结果，从而获得了新的认知，体现了幼儿通过观察他人行为结果从而获得知识经验。因此，两位小朋友在这个游戏过程中，都是在进行学习。

15.

【参考答案】

（1）材料中家长的观念过于小学化。没有正确的理解幼小衔接的含义。家长认为孩子快上小学了，幼儿应该减少游戏的时间，增加算术，识字等教学内容，以便于孩子适应小学的学习方法。但是幼小衔接不仅仅是知识方面的，而是多方面的。幼小衔接是指幼儿园与小学这两个教育阶段的衔接，幼小衔接使幼儿能够为进入小学学习做好准备，顺利地完成角色转换，进而能够很好地适应小学生活。所以家长的对于幼小衔接的理解是错误的。

①幼小衔接工作是长期性非突击性。

幼儿园教育是终身教育的重要组成部分，要为幼儿的终身发展打好基础，所以要将幼小衔接工作贯穿于幼儿园小中大各个阶段，不仅仅是大班后期。材料中家长在幼儿园大班急切想让园所增加算术，识字等教学内容只是进行突击性教学。

②幼小衔接工作是整体性而非单向性。

幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，应从幼儿德、智、体、美各方面全面进行，内容涉及幼儿发展各个方面，避免把入学只能被等同于教幼儿认字、学拼音、算术的做法，进行片面发展。材料中家长想让园所减少游戏时间，增加算术、识字等教学内容只是单向性教学，片面教

学。

③幼小衔接工作是培养入学适应性非小学化。

幼小衔接工作主要是为了培养对于小学生活德热爱和向往，让幼儿能够适应小学生活，并非提前教授小学知识，小学化教学。材料中家长只是要求园所讲授教学小学知识，没有培养适应性。

(2)可以由如下的解决措施：

①教师应给予家长幼小衔接合理科学的方法，引导家长将幼小衔接的重点放在培养小学生活

的社会适应性。培养幼儿的主动性、独立性、规则意识、人际交往能力以及增强幼儿的身体体质，帮助幼儿更快适应小学生活。

②教师应引导家长帮助幼儿做好入学前的学习准备，准备内容有：培养幼儿良好的学习习惯，

培养非智力品质，发展思维能力和基础能力。

③园所应多组织有关于幼小衔接的家长座谈会、专家讲座等专门的活动，帮助家长帮助家长

转变幼小衔接的观念，引导家长着重培养幼儿对于小学生活的热爱和向往。

五、活动设计题

16.【答案要点】

大班社会领域：春游计划

一、活动目标

1.认知目标：知道春游的场景，初步学习制定春游计划。

2.技能目标：结合自己的生活经验，与同伴共同制定春游计划，尝试安排自己的活动。

3.情感目标：感受到春游的乐趣，体会到成功制定计划的成就感。

二、活动重难点

活动重点：制定春游计划，感受到春游的乐趣。

活动难点：合理的制定春游计划。

三、活动准备

1.物质准备：春游的图片；不同的美食、交通工具卡片每位幼儿一个；音乐《郊游》；春游

8

情景布置。

2.经验准备：幼儿知道春游，有出去游玩的经验。

四、活动过程

（一）活动导入

1.歌曲导入，激发兴趣

教师播放音乐《郊游》，和幼儿一起回忆歌曲，边唱边跳，引出活动主题“春游”。师：小朋友们已经知道了咱们幼儿园要组织春游的活动，大家都非常地开心，老师要问问小朋友们了，大家和自己地爸爸妈妈、好朋友一起出去游玩过吗？

（二）活动展开

1.教师出示春游计划表，请幼儿讨论春游计划表。师：这是一份春游计划表，里面有春游的内容，时间、交通工具、注意事项，想想我们还应该做些什么计划呢？

2.引导幼儿讨论，制定自己的春游计划。

（1）激发幼儿动手制作计划表的兴趣。

（2）带领幼儿讨论春游地点、乘坐的交通工具、应准备的物品。

（3）讨论在春游时应遵守的规则和应注意的事项。

师：你认为我们的旅行包里应该带点什么东西呢？哪些是我们必须要带的？哪些东西不大适合带？我们去春游是一次集体活动，那么你认为我们应该遵守些什么规则呢？

3.引导幼儿分组制作计划表。

（1）幼儿自由分成若干组，教师观察幼儿的分工情况，并帮助个别组幼儿进行分工。

（2）鼓励幼儿用各种方式进行记录。

（三）活动结束

教师总结，结束本次活动。

巩固幼儿出游时应该做好出游准备在出游的过程中应该听老师的话，紧跟老师和同伴，不能自己乱跑。发现其他小伙伴发生困难的时候应该及时告诉老师并且热心帮助他人。

五、活动延伸

将活动延伸到区域活动，幼儿在美工区画一画自己将要进行的春游活动。