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感知觉在教学中的应用
１强度律
作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度，才能被我们清晰地感知，因此，教师在讲课时，声音要洪亮，语速要适中，板书要清晰，要让全班学生听得懂、看得见，教师在制作、使用直观教具时，也要考虑到直观教具的大小、颜色、声音等是否能被全班学生清晰地感知。
２差异律
当知觉的对象与背景在颜色、形态、声音等方面有较大差别时，知觉的对象容易被感知，如教师讲课时，对于重要的知识，可以反复讲几次，可以提高音量。板书时，重要的部分可以用大一些的字，可以在那些字下面加点、画线，还可以用彩色粉笔，不要在黑板前演示深色教具。使用挂图时，可以将其中不需要学生看的部分遮住，制作教具时，要注意把知觉对象从背景上突显出来。
３活动律
我们知道，在静止的背景上，活动的对象容易被感知，也容易吸引人的注意力。因此，教学中使用活动性教具，演示实验，放幻灯片、教学电影或录像等，可以收到很好的教学效果。
４组合律
在时间上彼此接近、在空间上彼此接近或相似的刺激物容易被知觉为一个整体，因此，教师在绘制挂图时，不要在需要学生感知的对象周围画上与之类似的线条或图形，要在不同的对象之间留空或用色彩区分。板书时 ，章与章、节与节等不同内容之间要留空。讲课时，语言要流畅，要针对不同的内容采用不同的语速 ，对不同的内容要加以分析、综合，使学生了解其中的逻辑关系。
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