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我国的教育目的受我国特定的政治、经济、文化背景影响，呈现出不同的特点，那我国教育目的有哪些基本精神和客观依据呢？一起来看看！
(一)我国教育目的的基本精神
新中国成立以来，我国教育开始了历史性转变，被赋予鲜明的社会主义性质和要求，反映社会主义性质和需要的教育目的，对社会主义人才培养及教育发展发挥着根本的指导作用。
新中国成立以来到现在，我国的教育目的虽几经变化，但其精神实质却是很明显的。(１)坚持社会主义方向———我国教育目的的根本性质。
(２)培养德、智、体等方面全面发展的建设者和接班人。
(３)适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力，注重提高全民族素质。
(４)为经济建设和社会的全面发展进步培养各级各类人才。
(二)我国确立教育目的的依据
１特定的社会政治、经济、文化背景———客观依据
(１)不同社会发展阶段有不同的教育目的。教育目的具有历史性、时代性、社会性，在阶级社会具有鲜明的阶级性。
(２)不同的社会制度有不同的教育目的。社会主义制度和资本主义制度下的教育目的有本质区别。
(３)不同国家的文化背景也使教育培养的人各具特色。文化是一个民族、国家或一个地区、世代沿袭下来的文化性格或文化模式。国家和民族的文化背景关系到人们对教育内容的选择和安排。
２受教育者的身心发展规律———客观依据
任何国家确立教育目的都需要依据学生的身心发展水平，以促进学生的发展为前提。
３人们的教育思想———主观依据
教育目的具有主观的性质，是一种理想，它同社会的政治理想、社会理想等紧密联系在一起。４我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说
(１)人的全面发展。全面发展的人是指精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。
(２)社会条件决定了人朝什么方向发展、怎样发展、发展到什么程度。(３)从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约。
(４)现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性。
(５)马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得到实现。
(６)教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
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