沪icp备2021017797-1 沪公网安备 31010902003140号
Copyright @ 2006-2024 上海高顿教育科技有限公司 All Right Reserved
【例题教学设计题】（2019下半年）请认真阅读下列材料，并按要求作答。
问题：依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节，并简明说明理由。
【参考答案】导入——“三角形兄弟的争论”
教师活动：大屏幕展示两个大小不同的三角形兄弟争论的动画，请学生观看并提出问题：问题1：视频中三角形兄弟在争论什么？
问题2：你能帮它们解决问题吗？你会怎么做呢？
（组织学生观察并自主思考、同桌交流，教师观察、引导）
学生活动：就教师的提问独立思考，同桌交流，最后得出结果举手回答：预设1：三角形兄弟在争论谁的内角和最大；
预设2：可以利用量角器分别测量出它们的三个内角，然后加在一起进行比较，从而得到
最后师生共同总结：教师根据学生回答适时引导，要知道三角形的三个内角和度数就可以
解决问题了，从而及时引出课题《三角形的内角和》，并板书课题。
【设计理由】
通过趣味故事式的教学活动吸引学生的学习兴趣，符合学生的认知特点，更好地活跃课堂气氛，并通过提出数学问题，体现了教师的主导性作用，启发学生思考交流，更突出了学生的主体地位，从而顺利引出新课内容。
【高顿名师说】导入是教学设计题的常考点，考查方式有两种：一是只考查导入过程这一环节，
二是考查整个教学过程。无论是哪种考查方式，都需要写清楚导入过程。考生可以根据给出的材料，结合学情，选择合适的导入方式。
相关阅读
常见问题
查看更多>
相关文章推荐
查一查
我能报考什么职位?
全国
请选择类型
一键查询合适岗位
