沪icp备2021017797-1 沪公网安备 31010902003140号
Copyright @ 2006-2024 上海高顿教育科技有限公司 All Right Reserved
教师作为一个终身学习终身成长的职业，需要教师在专业方面不断成长。那具体教师成长的方法有哪些？教师可以通过哪些途径提高自己的专业能力，下面高顿上岸鸭教师资格团队的老师们就和大家来聊聊这个问题。
１观摩和分析优秀教师的教学活动
课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩，组织化观摩是有计划、有目的的观摩，非组织化观摩则没有这些特征，为培养、提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师的教学能力可以进行组织化观摩、非组织化观摩要求观摩者有相当完备的理论知识和洞察力。
２开展微格教学
微格教学指以少数学生为对象，在较短的时间内(５~２０分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析，这是帮助新教师提高教学水平的一个重要途径。
３进行专门训练
研究表明，专家型教师所具有的教学常规和教学策略是可以教给新教师的，新教师掌握这些知识后，会在一定程度上促进其教学，促进新教师成长的专门化训练中的关键程序有:(１)每天进行回顾、(２)有意义地呈现新材料、(３)有效地指导课堂作业、(４)布置家庭作业、(５)每周、每月都进行回顾。
４反思教学经验
所谓反思性教学是指教师在一般的教育教学规律或者特殊的教育理论的指导下，对教师教学经验进行回顾、审视与重新认识，以至产生新的更趋合理的教学方案与教学行为的过程，教师可以通过撰写教学反思日记、教师自传、教学案例、教学后记等方法将这种内省活动外显化。
波斯纳提出教师成长的公式:经验＋反思＝成长，布鲁巴奇等提出了以下四种反思的方法。
(１)反思日记:在一天的教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并与其指导教师共同分析。
(２)详细描述:教师相互观摩彼此的教学，详细描述自己所看到的情景，并对此进行讨论分析，(３)职业发展:来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享。
(４)行动研究:指教师在教学实践过程中，为了改进和完善教学、解决教学中遇到的问题而进行的探索和研究。
相关阅读
常见问题
查看更多>
相关文章推荐
查一查
我能报考什么职位?
全国
请选择类型
一键查询合适岗位
