2016年下半年国家教师资格考试综合素质（中学）参考答案

一．单项选择题

1.【答案】B

【解析】本题：主要考查的是对职业理念的理解。素质教育要求面向全体学生，全面发展，促进学生个性的发展，培养学生的创新精神和实践能力。题干中，从校训“卓越立于全面，广博产

生精专”中，可以明确看到是“全面、广博”造就了“卓越、精专”，因此，该校训是在强调全

面发展的职业理念及其带来的优势。选项B正确。因此答案选B。2.【答案】A

【解析】本题：主要考查的是对以人为本的学生观的理解。学生观强调学生是独特的人，每个学生都有自己的个性，教师要促进学生个性的发展。通过图片可以看到学生头脑中的“想象

力”被剪掉了，这一做法扼杀了学生的个性发展，抑制了学生的创造能力。选项A正确。因

此答案选A。3.【答案】B

【解析】本题：主要考查的是对以人为本的学生观的内容的理解。学生观强调学生是发展的人，学生具有巨大的发展潜能，不能因为学生的小错误将学生全盘否定，要看到学生的未来。题干

中小武想当科学家，但是班主任却打击他，并且用他现在的学习成绩否定他，认为他不能成为

科学家。班主任只看到了小武现阶段的能力，忽略了他的发展潜能。因此答案选B。4.【答案】A

【解析】本题：主要考查的是对教师专业能力的理解。教师除了应该具备从事教师职业所必须具备的基本能力（阅读能力、逻辑思维能力、信息处理能力、口头表达能力等）外，还应该具备

专业活动的实践能力、反思和研究能力。题干中，邱老师在工作日志中针对开会产生的问题，

思考是自身的问题还是其他老师理解的问题，同时对自己提出一定要把这个问题搞清楚的要求。这充分说明邱老师善于不断反思自己的教学工作。选项A正确。因此答案选A。

5.【答案】C

【解析】本题：主要考查的是学生的权利之财产权。学生的财产权包括财产所有权、继承权、受

赠权及知识产权中的财产权利等。其中，财产所有权是指所有人依法对其财产享有占有、使用、收益和处分的权利，任何人不得随意剥夺，侵犯其权利。题干中班主任李某没收王某的手机，目的是维持课堂正常秩序，出发点是好的，但是在王某认错后不返还其手机，这一做法侵犯了

学生的财产权。因此答案选C。

6.【答案】C

【解析】本题：主要考查的是对《中华人民共和国教师法》内容的识记。《中华人民共和国教师

法》第八章第三十七条第一款明确规定：“教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构

或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。”选项C不

在以上情形之中。因此答案选C。

7.【答案】D

【解析】本题：主要考查的是对《学生伤害事故处理办法》内容的理解。《学生伤害事故处理办

法》第九条第十款规定：“因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任：其中学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止的。”题干中赵某发生伤害事故是在上课期间，并且是教师默许了他离开教室，没有进行干涉。因此，学校和打人者李某都有责任。选项D正确。

因此答案选D。

8.【答案】D

【解析】本题：主要考查的是教师与学生的法律关系。教师与学生的法律关系：①教师与学生之

间是教育与被教育的关系；②教师与学生之间是管理与被管理的关系；③教师与学生之间是保

护与被保护的关系；④教师与学生之间是相互尊重的平等关系。选项D，不属于教师与学生的法律关系，当选。因此答案选D。

9.【答案】A

【解析】本题：主要考查的是对《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》内容的识记。该法第

三十五条第二款规定：“对有本法规定严重不良行为的未成年人，其父母或者其他监护人和学校

应当相互配合，采取措施严加管教，也可以送工读学校进行矫治和接受教育。”题干中，初中生钱某多次偷盗，属于严重不良行为，可送至工读学校。因此答案选A。

10.【答案】C

【解析】本题：主要考查的是学生的隐私权。隐私权是指学生享有的私人生活安宁与私人信息秘

密依法受到保护，不被他人非法侵扰、知悉、收集、利用和公开的一种人格权。题干中学校公

开贫困生的家庭信息，侵犯了学生的个人隐私权。因此答案选C。11.【答案】D

【解析】本题：主要考查的是学生的人格权。公民的人身权可以分为两种，即人格权和身份权。人格权主要包括姓名权、名誉权、生命权、健康权、人身自由权和人格尊严权等。身份权主要

包括知识产权中的人身权利、监护权和亲属身份权等。题干中李某给王某起外号是侵犯了王某

的人格尊严，属于人格权的内容。因此答案选D。12.【答案】A

【解析】本题：主要考查的是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》）的内容。《纲要》把促进公平作为教育发展的战略重点之一，把握了社会发展要

求，反映了群众期盼，必将推进教育公平的发展。教育公平的关键是机会公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的权利。教育公平是一个历史过程，机会公平是公平的基本保障。因此

答案选A。

13.【答案】B

【解析】本题：主要考查的是教师职业道德规范的相关内容。教师职业道德规范要求教师要爱

岗敬业，其中最基本要求就是要认真批改作业，不敷衍塞责。题干中，曾老师只是在下次课

堂上为学生核对课后作业的答案，没有收作业批改，更没有进行深入的讲解。因此答案选B。14.【答案】B

【解析】本题：主要考查的是教师与同事的关系。教师在教育活动中要处理好和同事的关系。要做到尊重同事、团结协作、公平竞争。对待同事，强调尊重、理解、协作。题干中的方老师教

学能力强，但是与同事关系差，应当反思自己，多与同事沟通，尊重同事，团结协作。因此答

案选B。15.【答案】C

【解析】本题：主要考查的是教师职业道德的特点。毛泽东的一席话体现了教师职业道德的影响具有深远性。因此答案选C。

16.【答案】D

【解析】本题：主要考查的是《中小学教师职业道德规范》中教师职业的内在要求——为人师

表。《中小学教师职业道德规范》要求教师作风正派，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。题干中的老师拒绝家长送礼，不因为家长送礼而为学生安排座位，符合廉洁

从教的要求。因此答案选D。

17.【答案】A

【解析】本题：主要考查的是文化素养之历史人物。选项A“图穷匕见”：战国末年，燕国太子

丹派荆轲与秦舞阳去行刺秦王嬴政。他让荆轲他们把樊於期的人头及燕国的地图进献给秦王，秦王十分高兴。荆轲展开燕国地图，露出锋利的匕首，立即抓住匕首行刺秦王，秦王拔剑抵抗，卫兵乘机上前杀了荆轲，即“图穷匕见”的典故。选项B，“指鹿为马”：相传赵高试图谋权篡位，为了试验朝廷中有哪些大臣顺从他的意愿，特地呈上一只鹿给秦二世，并说这是马。秦二世不信，赵高便借机问各位大臣。不敢逆赵高意的大臣都说是马。选项C，“望梅止渴”出自南朝宋刘义庆《世说新语·假谲》。相传，曹操行军途中，失去了有水源的道路，士兵们都很渴，于是他传令道：“前边有一片梅子林，果实非常丰富，又酸又甜可以解我们的口渴。”士兵听后，嘴里都流出了口水，曹操利用这个机会把士兵们带领到前方有水源的地方。选项D，“三顾茅庐”讲的是汉末刘备三次到诸葛亮的茅庐中拜请诸葛亮出山辅佐自己打天下的故

事。此后传为佳话，渐成典故，载于《三国志·蜀志·诸葛亮传·出师表》。因此答案选A。

18.【答案】A

【解析】本题：主要考查的是文化素养。1848年法国爆发“二月革命”，巴黎人民推翻了“七

月王朝”，但资产阶级窃取了革命果实，成立了法兰西第二共和国。因此答案选A。

19.【答案】D

【解析】本题：主要考查的是文化素养中的科技素养。诺贝尔是瑞典化学家、工程师、发明家、

军工装备制造商和“黄色炸药”的发明者。诺贝尔去世前于1895年立下遗嘱，将其财产的大部

分（约920万美元）作为基金，以其年息（每年20万美元）设立物理学、化学、生理学和医学、文学以及和平事业5种奖金（1969年瑞典国家银行增设经济学奖金），奖励当年在上述领域内做出最大贡献的学者。因此答案选D。

20.【答案】D

【解析】本题：主要考查的是文化素养中的科技素养。不锈钢中除铁以外，还含有抗腐蚀性很强的铬（gè）和镍（niè），铬的含量一般在13%以上，镍的含量在10%左右。D项正确。因

此答案选D。

21.【答案】C

【解析】本题：主要考查的是文化素养中的文学素养。拉伯雷是文艺复兴时期法国人文主义作

家，主要作品是长篇小说《巨人传》。这是一部讽刺小说，全书共五部，讲述两个巨人国王高康大及其儿子庞大固埃的神奇事迹选项A，《神曲》是意大利诗人但丁创作的长诗，这部作品通过作者与地狱、炼狱（净界）及天堂中各种著名人物的对话，反映出中古文化领域的成就和一些重大的问题，带有“百科全书”性质，从中也可隐约窥见文艺复兴时期人文主义思想的曙光。选项B，薄伽丘所著的《十日谈》是欧洲文学史上第一部现实主义巨著，是世界文学史上具有巨大社会价值的文学作品；意大利近代著名评论家桑克提斯曾把《十日谈》与但丁的《神曲》并列，称之为“人曲”。选项D，《堂吉诃德》是西班牙作家塞万提斯的代表作。小说描述一位

住在拉曼却、年近50岁的乡下绅士吉桑诺陷入疯狂的故事。因此答案选C。

22.【答案】A

【解析】本题：主要考查的是文化素养中的文学素养。题干词句出自唐代王勃的《滕王阁序》，

作者以落霞、孤鹜、秋水和长天四个景象勾勒出一幅宁静致远的画面，彩霞自上而下，孤鸯自

下而上，好似齐飞。青天碧水，天水相接，上下浑然一色。因此答案选A。23.【答案】C

【解析】本题：主要考查的是文化素养中的传统文化常识。北京地区是七雄之一的燕国所在地。燕国以蓟城为都。燕京指现在的北京，因古时为燕国都城而得名。元大都，简称大都，为元朝

国都，其城址位于今北京市市区。选项A B D均属于古代北京的名称。选项C，汴梁是元朝至

明朝初期对于开封的称呼，不是对北京的称呼。因此答案选C。24.【答案】A

【解析】本题：主要考查的是文化素养中的传统文化常识。“子曰：‘知之者不如好之者，好之者不如乐之者。’”出自《论语·雍也》，意思是：对于学习，了解怎么学习的人，不如喜爱学

习的人；喜爱学习的人，又不如以学习为乐的人。比喻学习知识或本领，知道它的人不如爱好它的人接受得快，爱好它的人不如以此为乐的人接受得快。选项A正确。选项B，“子非我，安知我不知鱼之乐”出自庄子之口，被记录于《庄子·秋水》。表明了不要总是以自己的眼光去看待他人。选项C，“曰：‘独乐乐，与人乐乐，孰乐？’曰：‘不若与人。’曰：‘与少乐乐，与众乐乐，孰乐？’曰：‘不若与众。’”出自《孟子·梁惠王下》，阐明了要取得天下就必须得民心。选项D，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”出自北宋范仲淹的《岳阳楼记》，原句为：“其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎。”其意思是把国家、民族的利益摆在首

位，为祖国的前途、命运担忧分愁，为人民的幸福出力。因此答案选A。

25.【答案】D

【解析】本题：主要考查的是对艺术常识的识记情况。拉斐尔是意大利著名画家，也是“文艺复

兴后三杰”中最年轻的一位，创作了大量的圣母像，其作品充分体现了安宁、协调、和谐、对称以及完美和恬静的秩序。《西斯廷圣母》为拉斐尔“圣母像”中的代表作，它以甜美、悠然的

抒情风格而闻名遐迩。选项D正确。选项A B，毕加索是西班牙画家、雕塑家，立体画派创始人，代表作为《亚威农少女》。选项C，安格尔是法国画家。《阿伽门农的使者》一画获罗马大

奖。因此答案选D。

26.【答案】B

【解析】本题：主要考查的是Excel的自动筛选功能。自动筛选是Excel的一种功能，一般用于

简单的条件筛选。筛选是将不满足条件的数据暂时隐藏起来，只显示符合条件的数据。选项B

正确。因此答案选B。27.【答案】B

【解析】本题：主要考查的是Word的应用。在Word中单击“插入”选项卡下的“表格”按钮，然后选择“插入表格”命令，就可以选择行数和列数。因此答案选B。

28.【答案】B

【解析】本题：主要考查的是推理能力。首先判断题干词语间的逻辑关系。题干中的两词是包容

关系，中国包含香港，且是包容中的组成关系。然后再去判断选项词语间的逻辑关系。故选项B正确。选项A，承德属于河北省，北京是直辖市，不属于包容关系。选项C，新疆和西藏都是自治区，两者是并列关系。选项D，前后顺序错误，山西——太原，才符合题干。选项B与

题干逻辑关系相同。因此答案选B。

29.【答案】C

【解析】本题：主要考查的是基本能力中的数字推理能力。观察三组数字：“3+4+5”，3×5=15，

3×4=12，15+12=27，最后得出“151227”；“5+3+2”，5×2=10，5×3=15，10+15=25，最后得出“101525”；“8+2+4”，8×4=32，8×2=16，32+16=48，最后得出“321648”。则，“7+6+5”

为7×5=35，7×6=42，35+42=77，最后得出“354277”，因此答案选C。

二、材料分析题

30.【参考答案】

汤老师的做法践行了“以人为本”的学生观，是值得我们学习的。

首先，“以人为本”的学生观强调学生是发展的人，学生都具有无限的发展潜能，教师要坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的。材料中，汤老师兼顾多个小组，不放弃每一个学生，对每一个学生都有信心，体现出汤老师相信学生是发展的人。

其次，“以人为本”的学生观强调学生是具有独立意义的人，教师必须尊重学生的个体独立性，发挥学生的主体性作用。材料中，汤老师让学生自主设计考察路线，实行“小先生制”，让学生自己总结所学所思所得，践行了学生是认识的主体、实践的主体和发展的主体，体现出学生是具有独立意义的人。

再次，“以人为本”的学生观强调学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性，教师要接受学生的差异性，因材施教。材料中，学生交上来的作业类型各不相同，有读后感、改写、诗歌等，角度多样，观点鲜明，并且能另辟蹊径地表达自己的想法，说明汤老师尊重学生独特性的因材施教产生了良好的效果。

最后，坚持以人为本，必须做到教育公正，面向全体学生。材料中，汤老师在面对其他老师质

疑的时候还是坚持自己的做法，注重全体学生，关注多个学习小组，促进了所有学生的发展。

综上所述，教师在教学中要践行“以人为本”的学生观，把学生看作是发展的人、独特的人、具有独立意义的人，并且做到教育公正。

31.【参考答案】

夏老师的做法符合《中小学教师职业道德规范》的相关要求，是值得我们学习的。

首先，夏老师的做法体现了关爱学生。关爱学生指“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生”。对学生严慈相济，做学生的良师益友。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中，夏老师注意到了李奇同学的表现，并没有因他的不礼貌行为而生气，而是向老师请教经验，了解他的特点，再与李奇去沟通，做到了关爱学生。

其次，夏老师的做法体现了教书育人。教书育人指遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。材料中，夏老师面对这种特殊学生时，针对学生的特点因材施教，选择了恰当的方法，激发了学生的学习主动性。

最后，夏老师的做法体现了终身学习。终身学习是指崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构；潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。材料中，夏老师找来许多原版的英文书籍，在阅读和思考的过程中促进了自身的进步，拓宽了自身的知识视野，与学生交流，实现了共同进步，教学相长。

综上所述，教师在教学中要践行教师职业道德，是我们学习的榜样。

32.【参考答案】

（1）文学实外有虚，实中寓虚，虚实相济，虚实相生，文学中的修辞、超现实的个人感觉、文字的思辨化，这些常是镜头够不着的地方。

（2）文字与图像互为隐形推手，指文字与图像可以相互弥补，强盛的文学可以促进优质影视的产生。影视传播快、受众广，声情并茂，具有文字所缺乏的优势。文字中描述的精彩的修辞，超现实的个人感觉，一些事物跳跃、拼接、置换的变化多端，无法用镜头去精准地追踪；另外，一些影像中的相关概念，很难用图示和图解，只能交付文字来管理，如果没有文字的描述，脑子里就只剩下一堆乱糟糟的影像。所以二者可以相互弥补、相辅相成。文字与图像互为隐形推手，一种强旺的文学成长，在这个意义上倒是优质影视生产不可或缺的重要条件。

三、写作题

33.【参考范文】

浅谈自立

自立是阵风，助你扬帆起航；自立是灯塔，指明前进的道路；自立是双翅膀，助你飞向成功的云霄。

现阶段，我国的经济一直在飞速地向前发展。高速发展的科技也带来了意想不到的结果，一些青年因为科技变得懒惰，双手只会按一按手机，点一点遥控器，只需要全天对着手机，就能解决一天的需求，饿了，有人送外卖，缺什么，都可以通过网络购买。一旦离开了手机，他们就会手足无措，连最基本的生存都不会。在一次网络访谈中，国家邮政局市场监管司某领导谈到，快递业务的

便捷，形成了邮政的一种新业务：为高校学生服务，可把积攒的脏衣服寄洗，再通过快递寄回。这样一群连自己的衣服都懒得洗的青年，又如何能挑起振兴中华的重担？克雷洛夫曾说：“才能一旦让懒惰支配，它就一无可为。”无论一个人拥有多高的智慧，连自立都无法做到，又怎么会独立思考，又如何能开动智慧的头脑促进社会的进步呢？

自立让人生更丰富。著名文学家莎士比亚，正是因为自立，才使他成为文坛上的明星。莎士比亚出生在一个富裕的家庭，但他没有挥霍家庭的财产，反而十六岁就离家，独自谋生。他当过家庭教师，也在屠宰场当过学徒，还做过书童；参加过英国远征军，还做过律师，当过小官。为了谋生，各行各业他都尝试过。正是自立自强丰富了他的生活经验和情绪体验，使他创作出了《哈姆雷特》等不朽的作品。由此可见，自立能使人靠近成功，我们不应该自立自强吗？现在的孩子在父母、老师的精心呵护下成长，导致很多人失去了自立能力。然而父母会老去，学生会从学校毕业，每一个人只是生命中的一个过客，最终还是要靠自己的双脚走完自己的人生。

少年自立则国独立。自古英雄出少年，霍去病十二岁便参军打仗，十六岁已获将军之位，名扬四方，战神之名可令敌军吓破胆。他所具有的正是这种自立自强、从小便可独立自理的能力，而他的独立也守护了国家的安宁。反观我们这一代青少年，所缺少的，正是这种有主见、能自立的能力，每天都生活在父母的呵护中，享受着“衣来伸手，饭来张口”的舒适生活，在学校老师的培养下，安心健康地成长，导致娇生惯养的我们，受不得一点打击，第一次离家外出上学，需要独立生活的时候，发现自己什么都没有做过，不会换被套，不会洗衣服，遇到问题不会解决，哭着给父母打电话，埋怨外面的生活不如意。连自己都照顾不好，又怎么能为国家做贡献呢？

自立是成功的基础。家长重视的应是孩子能否在竞争中立住脚，所以应该着重培养学生的自立自强的能力，而不是只看孩子的学历、文凭。父母无法代替孩子进入社会，必须得让孩子自己经历社会的历练，所以更应该从小培养他们的自立能力。国家需要的是自立且有主见的人才，而不是空有文化、连鞋带都不会系的“小宝贝”。“少年独立则国独立，少年雄于地球，则国雄于地球。”作为国家的希望，我们教师更有义务去培养一批批能够自立自强的小英雄。

孔子云“笃行信道，自强不息。”当代少年更应自立自强。

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