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教育教学知识与能力：弗洛伊德人格理论

2021-04-08 14:55:18 来源：上岸鸭公考责任编辑：锦鲤

了解心理学对于人格相关的理论的话，能够帮助更好得理解学生在教育教学工作中的行为，所以教师资格考试中常常会涉及一些著名的心理学理论，下面上岸鸭公考整理了弗洛伊德著名的人格理论，希望能够帮到大家的复习。

弗洛伊德人格理论

弗洛伊德将人格结构分为三个层次：本我、自我、超我。

（1）本我：遵循快乐原则。位于人格结构的最底层，是由先天的本能、欲望所组成的能量系统，包括各种生理需要。本我具有很强的原始冲动力量，弗洛伊德称为力比多。本我是无意识、非理性、非社会化和混乱无序的。

（2）自我：遵循现实原则。自我是从本我中逐渐分化出来的，位于人格结构的中间层。其作用主要是调节本我与超我间的矛盾，它一方面调节着本我，一方面又受制于超我。它遵循现实原则，以合理的方式来满足本我的要求。

（3）超我：遵循道德原则。具有三个作用：一是抑制本我的冲动，二是对自我进行监控，三是追求完善的境界。

在人格结构中，本我、自我和超我三者相互交织在一起，构成人格的整体。它们各自代表了人格的某一方面，本我是生物本能我，自我是心理社会我，超我是道德理想我。它们各自追求不同的目标，本我追求快乐，自我追求现实，超我追求完美。当三者处于协调状态时，人格表现一种健康状况；当三者互不相让，产生敌对关系时，就会产生心理疾病。

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