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教育的任务,也可以理解为教育的目的,不仅要对于孩子的智力进行启发,同时也要对于日常生活进行训练。而关于教育任务在教育理论上也存在两个阶段的认知,具体分为形式教育与实质教育,那两者理论分别有哪些观念呢?下面上岸鸭公考整理了形式教育和实质教育的相关内容,希望能够帮到大家的复习。
1、形式教育
形式教育形成于17世纪,代表人物主要有英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。形式教育论认为,教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力,
至于学科内容的实用意义则是无关紧要的,形式教育以官能心理学为基础。
2、实质教育
实质教育是在18世纪末和19世纪初出现的,德国教育家赫尔巴特和英国教育家斯宾塞为其代表人物。实质教育论认为,教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识,至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练,实质教育以联想主义心理学为基础。
【例题单项选择题】(2013年上)在教学过程中,强调知识传授而忽视能力培养的理论是()。
A形式教育论B实质教育论
C传统教育论D现代教育论
【答案】B
【解析】本题考查形式教育与实质教育。
形式教育论认为,教育的目的在于发展学生的各种官能或能力。实质教育论认为,教育的目的是向学生传授与生活相关的广泛知识内容。在教学过程中,强调知识传授而忽视能力培养的理论是实质教育论。故答案为B。
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