宣讲稿是
国考申论考试应用文中一种常见的文种类型，属于宣传类文稿，目的在于宣传和推广，在日常生活和工作中都十分常见。在申论贯彻执行题目的考查中，宣讲稿也是常考的文种，宣传的内容上往往分为两类：一是宣传人物事迹，另一种是宣传推广事物的品牌、价值，并且两者在答题思路上有一定的差异。
1、宣传优秀人物事迹
宣传人物事迹或者品质时，需要关注材料中关于人物做法的描述。
首先，在书写前需要先梳理材料逻辑，一般可以按照“主体+处境+做法+结果”的逻辑梳理材料信息，主体即为故事的主人公，处境往往是之前面临的困境困难，做法即为主人公做了什么事情，结果即为取得的效果、影响等。
在梳理好材料信息后，可将信息按照“主体+处境+做法+结果”的逻辑将需要宣传的事迹呈现在答题上，需要强调的是，建议的事迹呈现在答题上，需要强调的是，建议在写完结果之后再围绕人物品质、做法等撰写人物评价。
此外，在呈现人物事迹时，可以将人物和做法提炼为段旨句放在段首句。例如，在对布衣院士卢永根的事迹进行宣讲时，材料中指出“院士一生生活简朴，衣食住行各方面都勤俭节约，并以此教育子女……”将这部分要点写成一段时，可呈现写为“生活简朴”，院士衣食住行勤俭节约并以此教育自律。
2、宣传推广事物的品牌、价值
宣传某个事物时，往往要侧重于宣传事物的作用、价值等。如为了推广ETC卡片撰写一篇宣讲稿时，需要返回材料找寻找ETC的作用，能带给民众的便利等。同样值得注意的是，在撰写时，同样需要积极提炼核心作用，前置放于首，作为段旨句，使整个段落表达更为工整，逻辑更加清晰，重点更为突出。
整体来看，宣传稿更侧重于围绕题干给定的核心话题找寻材料中的积极表述，按照这个思路去找寻相关要点逻辑会相对清晰，要点相对全面。
3、宣讲稿要遵从的写作原则
百姓宣讲讲的都是老百姓自己的故事，因此很多宣讲员受困于故事的“平凡”，觉得矛盾冲突不够激烈，亮点不够多，主题不够高，因此会想办法“添油加醋”进行加工，往往遇到的却是“画蛇添足”的负面效果其实，普通的故事中蕴藏着的是不普通的精神。
正是因为我们所讲的故事都是老百姓身边真实的故事，所以故事的发展符合观众的心理预期，会觉得“我身边的XX也是这样的人”，所以从情感角度和逻辑角度理解起来并不困难，容易产生共鸣。但是如果为了追求效果刻意拔高，会把本来很感人的真事描述假了，让观众有排斥的情绪。所以，故事的发展一定要符合大众的逻辑，情感不要突兀。
4、末尾加入个人理解升华主题
宣讲与演讲最大的不同在于煽动性。演讲的最后往往会用排比句、朗诵等艺术手段，将情绪推上高潮，从而点题。在宣讲的结尾部分，也要与主题相扣，也要有升华，但是方式与演讲不同，不是直接号召大家要怎么做，不要采用标语式的语言，而是采用润物细无声的方式。比如分享自己的感受，讲述自己的变化等等。要有一种让大家回味无穷，有所反思的感觉。把观众该思考的事情都说出来的，效果反而不好，要达到“于无声处听惊雷”的效果。
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上岸鸭公考。
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